人口僅有130萬的波羅的海國家「愛沙尼亞」（Estonia），在2021年的「歐洲媒體素養指數」（Media Literacy Index 2021）[1]調查中排名前三，教育品質、媒體自由度、人民對媒體的信賴程度，以及抵禦假消息的能力皆備受肯定。到底愛沙尼亞的民間及政府做了哪些努力，值得外界效仿和學習呢？

愛沙尼亞近10多年來，整體社會不斷致力於協助國民辨識不實訊息及假消息，該國的教育單位從孩童於小學、甚至學齡前階段，便開始推廣媒體識讀的能力。

不過，在愛沙尼亞的中小學中，其實並沒有專門開授媒體素養課程，而是平時訓練各科教師，提升其數位素養、數位工具運用等能力，再將其整合到各科的主題中。例如數學科教師可能會和孩子分享易被誤解或遭操縱的統計數據；藝術老師著重在分析圖像，或廣告、媒體的呈現，是如何影響聽眾感官；而社會研究類的課程，則專注於對戰爭中的不實政治宣傳防範。

愛沙尼亞教育和研究部顧問Britt Järvet對此表示[2]，這樣的數位素養教育方式，從愛沙尼亞孩童在就讀幼兒園時，便開始培養其數位素養的認知，讓他們初步了解網路安全的重要性。 

BrittJärvet也強調，愛沙尼亞的國家教育準則，已擬定與數位素養有關的教師教學目標，中、小學的教師可以自行決定數位素養的教學內容，讓教學方法更具多元性、靈活度。

媒體識讀列高中必修課程

而在高中校園裡，愛沙尼亞的教育機構亦積極開設「數位媒體與其影響力」、「媒體素養與操控風險」等媒體識讀必修課程，教學內容側重在新聞媒體對社會的正、負向作用，以及社交媒體的運作方式，讓學生了解新聞事實的判別與多元觀點，培養青少年在面對不實、可疑訊息的判斷能力。

除必修課外，愛沙尼亞高中也提供媒體素養的選修課程，任教於該國東部城鎮拉赫特（Lähte）的高中資訊教師Liisa Koik便表示，在愛沙尼亞的中學裡，有許多媒體識讀課程要求學生應自行撰寫、製作網路媒體。這樣的做法有助於讓學生理解網路上的新聞內容是如何被蒐集、報導並創建的，並對於媒體影音、新聞照片、發布在社群平台的新聞內容等呈現形式，能有更深刻的認識。

其中，高中生也會模擬製造假消息、不實訊息的資訊內容，讓學生知道這些資訊來源有問題、甚至是受到操縱的訊息，亦可能對個人、社會穩定造成嚴重的破壞力。

多元的數位素養教育平台

媒體識讀、數位素養的內容不僅能在學校學到，政府、民間社會對於網路安全的推廣也不遺餘力。愛沙尼亞有眾多的學術單位、民營團體、非營利組織，以促進兒少的網路安全、媒體素養能力為目標。

以愛沙尼亞「網路安全中心」（SIC）為例，該中心是愛沙尼亞兒童福利聯盟、青年教育機構、塔林科技大學及愛沙尼亞社會保險委員會共同成立，希望能使兒少懂得使用保護自己的網路安全工具、並發揮自身的正向數位影響力。

該中心所運行的網路安全計畫「Targalt internetis」[3]，更為兒童提供了諸多富趣味性的網路安全動畫，其中包括網路資訊辨別、私密照外流風險、網路隱私保護。該計畫另外還創作了一款網路安全小遊戲，透過角色扮演、尋寶闖關的方式，來認識網路交友、數位足跡、識別訊息、網路霸凌、隱私維護等議題。家長可與家中兒童一起闖關、同樂，共同培養網路安全覺知。

線上玩「愛沙尼亞Spoofy網路安全遊戲」：https://spoofy.ee/en

預防假新聞，家長可以讓孩子知道的事

Targalt internetis計畫亦深知，媒體識讀能力須從小為孩子培養，因此Targalt internetis提出10項判別新聞可信度的通則，讓家長及監護人可以帶領孩子認識預防假新聞的方法：

1.對新聞標題抱持懷疑態度

不實的新聞資訊，其標題經常帶有聳動、有違常理、誇大、令人感到吃驚的標題，如您覺得該則新聞符合上述特性之一，則便有可能是不實的新聞資訊。

2.仔細確認網站網址

許多假新聞網站的網址類似於知名媒體的網址，點選連結前須多加留意，確保自己沒有進入虛假的連結網站。

3.確認新聞來源

確保內文訊息來源可靠，如果您所找到的網路媒體，是您過往都沒有聽說、接觸過的新聞機構，則應更謹慎查證。

4.注意文章編排形式

許多新聞農場、假消息網站的內文編排形式，多與主流媒體所使用的文章排列格式相去甚遠，在編輯、校正的過程中也缺乏周延度，因此也可檢查文中是否有大量錯別字，或文字符號、字元使用混亂、不一致。

5.圖像真實性

假新聞文中所附的圖像或影音可能經過變造處理，就算是真實未修改的圖像，可能也與文中敘述內容不符、甚至斷章取義、有誤導民眾之嫌。

6.檢查日期

假新聞可能包含不正確或修改過的日期。

7.是否列出參考來源？

一篇可信的新聞應該列出確切的參考資料，若沒有資料來源，或內文中所引用的多是虛構、無法證實的「專家」說法，便有可能是假新聞。

8.比對其他新聞媒體

不要僅聽信單一媒體的報導事件，我們應去比對相同的事件，是否也有其他媒體報導，以此確認訊息的可信度。

9.這真的是新聞嗎?

有時讀者可能會難以辨別文章是否是假新聞、還是只是笑話、嘲諷文章。Targalt internetis認為，讀者可以先確認這些嘲諷內容，是否曾經被刊登在其他平台，若您當前閱讀的新聞來源是竄改、出自這類「嘲諷原作」，則很有可能是假新聞。

10.假新聞偽造動機不單純

部分假新聞的發布，目的有可能是政治操作、煽動群眾情緒、製造恐慌，因此應提升對新聞媒體的批判、懷疑等敏感度，並僅分享值得信賴的新聞內容。

來源出處：

愛沙尼亞－網路安全計畫「Targalt internetis」

Subjected to repeated disinformation campaigns, the tiny Baltic country of Estonia sees media literacy education as part of its digital-first culture and national security.（BBC）