在餐點上桌後，媽媽放下了手機，催促著孩子吃飯。

「你今天在學校過得怎麼樣？有跟同學說什麼嗎」

只見孩子的眼睛從來沒有離開過平板，對於母親的問題，也沒有任何反應。

我看到孩子不斷地看著一個又一個跳出來的短影音，用著反射動作吃完後手上的飯，眼睛還是從來沒有離開過平板。

 

他們坐在我的隔壁桌兩個小時，孩子也就看了整整兩個小時的平板。我有些驚訝，也有些心疼。因為母親面對著沒有任何互動的孩子，後來也只能無奈地滑著自己的手機。

時至今日，3C是非常多家長的教養困境。畢竟在父母的成長年代，並沒有網路與手機。很多時候我們想把孩子當成大人，讓他擁有一支自己的手機，卻沒有相對應的引導與控制，很容易在打開潘朵拉的盒子後覆水難收。

但我們想調整的，是孩子被網路與社群媒體帶來的心理影響，並不是想完全杜絕他們利用3C學習。然而給孩子平板或手機，在沒有任何的引導下，就希望他們能夠自動自發，利用網路學習，基本就有難度。網路上有太多有趣的休閒娛樂會吸引我們的注意力。面對自制力差的孩子，更是如此。所以在把關上，就更仰賴父母早期的規範，讓孩子能夠將3C變成「拼」學習的輔具，而非淹沒自己的洪水猛獸。

 

 

對於工具的使用設定，也是一開始防範孩子會在家長沒注意的狀況下，瀏覽不適合的內容或網站。特別在短影音盛行的現在，偶爾當休閒娛樂還好，但一旦長期觀看，對於孩子的專注力、前額葉發展，乃至心理健康都有很大的影響。

在每日的使用時間上也應該有所限制，現在也有許多管理螢幕時間的程式(也有些孩子會找出破解程式的方法)。所以讓父母能夠明白孩子在看什麼樣的內容，也方便在初期引導他們觀看有知識的的頻道與內容。

 

網路上真的有非常多的教學資源，像是教育部教育雲的「數位學習方案」(https://cloud.edu.tw/)，就囊括了各種學科知識；HAHWO等線上教學平台，也有許多軟實力的線上課程。甚至每年在世貿所舉辦的資訊月暨教育科技展，也有AI教育與科技學習的展現，都是可以和孩子一同探索，再引導他們從中找到自己有興趣的知識。

 

「成也網路，敗也網路」，許多人會發現，讓3C成為「拼」學習的前提，是在於如何建立良好的使用3C習慣。而且這樣的習慣可能要從小維持，到孩子上了高中後才能逐漸放手。但在這之中，已經讓孩子明白如何正確使用網路，才能使資訊為我們所用，而非成為「迷網」少年了。